| 92年3月23日 16:00~17:30 教育研究所科學教育組 | 誠實是我們珍視的美德， 我們喜愛「拒絕作弊，堅守正直」的你！ |
| 科目： 科學教育（二） |
| 一、 | 解釋下列名詞或短句之意涵：30% |
| 1. Bruner(1960)六個認知層次 6% | |
| 2. Ausubel(1969)的前導組體 4% | |
| 3. McCormack & Yager (1989)對科學教育領域之分類 5% | |
| 4. 我國現行中小學「自然與生活科技」領域的八大科學素養 8% | |
| 5. Sternberg(1985)的三重智力 3% | |
| 6. STS 教學主要特徵 4% | |
| 二、 | 目前我國國中小數學教科書採用建構取向教學的編排方式，許多學者專家或第一線教師認為可能會降低學生的數學程度或計算能力。試闡述建構取向教學與Ausubel的解釋教學理論之內涵，並比較其異同，並評析上述兩種教學理論在我國中小學數學之教學情況。20% |
| 三、 | 去年十二月由教育部與國科會共同舉辦的國家級科學教育會議中，高雄師大理學院長林煥祥根據數月的分組討論與意見收集，在首日議程裡報告了目前國內科學教育的五大問題，其中之一係與實驗課程及內容相關，引發熱烈討論。試就您的觀察、經驗、了解或認知，說明我國現階段中（小）學實驗課程施行的狀況與缺失。30% |
| 四、 | 報載桃市清溪國小五年五班學生分組進行「善念實驗」，每天對玉蘭花讚美及批評，十天下來，意外發現「齊發善念」的玉蘭花竟然花香更久，批評組的花卻聞來「臭臭的」；其重要實驗結果為：不斷被讚美的花生長情況最理想。請就上例提供您的看法，並闡述上例與心理學上的「自我實現的預言」（self-fulfilling prophecy）現象與教育學上的「比馬龍效應」（Pygmalion effect）的關係。20% |
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